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高分就靠它,2018教师资格证笔试优秀作文范文5篇(高分不累):千亿体育

编辑:千亿体育 来源:千亿体育 创发布时间:2021-07-21阅读3016次
  本文摘要:1.阅读下面质料,凭据要求写作文。

1.阅读下面质料,凭据要求写作文。苏霍姆林斯基说:“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一小我私家,他热爱孩子,感应和孩子在一起来往是一种兴趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋侪,体贴孩子们的快乐和伤心,相识孩子的心灵。

”马克思说:“只能用爱来交流爱,只能用信任来交流信任。”高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”凭据上述质料给你的启示,联系实际,请以“师爱”为话题,写一篇文章。要求:用规范的现代汉语写作,不要脱离质料内容或寄义。

题目自拟,立意自定,看法明确,分析详细,条理清晰,语言流通。文体不限,不少于1000字。

【参考范文】师爱无限高尔基曾经说过:“只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”师爱,是教育的前提和开始,是通往教育乐成的桥梁,也是最基本的教育原则。“随风潜入夜,润物细无声。

”教育心理学家认为,师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师,最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱,去挖掘学生内在的努力因素,引发学生自我肯定的努力情感,并转化为学生自信、向上、进取的动力,从而到达教人、育人的目的。师爱是心灵的相同。

教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的秘密”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生也曾说过:“真的教育是心心相映的运动,惟独从心里发出来,才气到达人的深处。”作为教师,就要做一个有心人,时时到处去视察学生,体贴学生,资助学生,与他们建设深厚的友谊,到达心灵的相同。这样,你会感应一种心灵的愉悦,这份愉悦来自学生带给你的感动,它如蒙蒙细雨般滋润,如融融春意般温暖。

教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。“爱人者,人恒爱之。”只要你支付爱,用心去爱,就能感受到来自学生的爱。

师爱需要换位意识。学生是活生生的个体,随着生理、心理的发育和生长,社会阅历的扩展和思维方式的变化,其独立意识和自我意识日益增强,有很强的自尊心,需要获得他人,特别是老师的尊重,当有了缺点或错误时,往往畏惧老师品评,特别是不希望老师当众品评。教师要明白学生的这些心理特征。陶行知先生曾申饬师范生:“未来的先生们!忘了你们的年龄,变个十足的小孩子,加到小孩子的队伍里去吧!”简直,我们必须蹲下身子,学会酿成孩子,要有一种换位意识,才气真正走进学生的心灵,真正明白学生,真正把师爱转化为引发学生追求进步、努力进取的气力源泉。

师爱需要讲求艺术。有些教师埋怨:“为什么我支付那么多的眷注,那么多的爱心,学生仍不懂礼貌,不尊重老师,一点也不明白老师的一番苦心?”这恐怕就是老师爱的方式不妥的原因。

有些教师在教育学生的历程中,不是对学生爱得太太过,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以至学生“谈师色变”。有些教师对学生的情感近似溺爱,对学生缺乏基本要求,事事包揽取代,从不轻易放手。矫枉过正,爱学生不即是放任自流,但更不能吝于施与,关键是要讲求分寸,讲求艺术。

没有规则,难成周遭。教师既要与学生打成一片,也要注意师道尊严,才气获得理想的教育效果。

师爱是催生百花的东风,是宽慰心灵的阳光,是滋长希望的土壤。作为一名教师,如何用“心”去爱学生,让你对学生的爱孕育出教育的累累硕果,需要教师在实践中去做更深入的探索和思考——师爱无限。2.阅读下面质料,凭据要求写作文。

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质料一:道德可以弥补智慧的缺陷,但智慧却弥补不了道德的缺陷。质料二:一名学生不想上选修课,跑进课堂换球鞋。

老师瞥见他说:“就算只有你一名学生,我也要坚持上课。”于是,学生很无奈的上完课,可是那位老师却很认真的上完课。质料三:医院病房里,一名护士正在资助一名著名的外科医生给病人缝伤口,护士突然说“不行,另有一块纱布没取出来,一共是12块纱布,现在只取出了11块。

”医生说:“我取出来了,缝伤口。”护士坚持不让。过了一会,医生伸脱手说:“我要的护士就是这样的!”原来另一块纱布在他的掌心里。

凭据质料,写一篇800字左右的文章,题目自拟,立意自定,看法明确。【参考范文】职业道德是教师必备的基本素养但丁曾说:“道德可以弥补智慧的不足,而智慧却无法弥补道德的不足。

”因此,对于一位教师来说,最重要的是要具备基本的职业道德素养。于是,那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德,那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。

那么,我们如果能够做一名教师,也必须遵守教师的职业道德,因为这是对真理的永恒追求,对责任的永不言弃。热爱学生是教师职业道德的焦点要求。教师的关爱在孩子的性格和人格生长中起着至关重要的作用。

一个缺乏师爱的班团体是反面谐、不快乐的,孩子在这种气氛中学习、发展,势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂气氛,另有利于孩子视察力、影象力、思维力、想象力、缔造力的生长。

因此,作为一名教师首先要热爱自己的学生。作为一名优秀的职业教师,仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。

教育教学需要教师醒目自己的专业知识,另外,还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人,需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。

教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等,还要在教育教学历程中运用自己已有的知识和履历处置惩罚种种各样的偶发事件。教师职业道德的另一焦点要求是教师的教育机智。

教育机智是一种缔造性的思维能力。教师在处置惩罚课堂中的突发事件时,要运用教学机智灵活而巧妙地处置惩罚,灵活多变,详细问题详细分析。例如,教师在课堂上遇到学生搞开玩笑,若连忙处置惩罚,会影响其他同学的听课;若不予理睬,会影响教师的威信,使学生变本加厉。

这时,教师就要充实发挥自己的教育机智,以使教学事情正常举行下去。作为一名优秀的职业教师,最重要的是要坚持以人为本的个性生长的教育原则。

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依据加德纳的多元智力理论,每个孩子的生理、心剃头展是纷歧样的,其智力、特长也是纷歧样的。作为教育者,应依据每个孩子的个性差异,实施差别的教育,做到因材施教、循序渐进、因势利导。职业道德是一名护士的职业灵魂,也是一名教师的职业灵魂。3.阅读下面质料,凭据要求写作文。

冰心曾说过:“世界上没有一朵鲜花不漂亮,也没有一个学生不行爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一枝需要点燃的火炬。如果学生生活在品评中,他就学会了谴责;生活在勉励中,他就学会了自信;生活在认可中,他就学会了自爱。凭据上述质料给你的启示,以“赏识教育”为题,写一篇不少于1000字的议论文。

要求看法明确,条理清楚,语言流通。【参考范文】赏识教育俗话说:“金无足赤,人无完人。

”由于每个学生的家庭情况、社会情况、自身的心理素质和基础差别,每个学生存在着一定的差异。因此,每个班级都市或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者,做好他们的事情难度很大,而且学困生经常屡教不改。学困生的转化事情是实施素质教育的要求,只有全体学生都获得全面生长,才气使得全民族的素质得以提高。

应如何赏识学困生呢?赏识从本质上说就是一种激励,赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充实发挥赏识教育对学困生的转化作用,要做到:善于体贴学困生;善于赏识学困生身上的闪光点;善于用赏识性评语。善于体贴学困生,给学困生前进的勇气。

学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际,观察掌握学困生“困”之所在,然后给予体贴资助。针对学困生的详细问题,给予指导与资助,让学生感受到老师的体贴,这样会让学困生有了前进的动力与希望。

“体贴”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了学困生前进的勇气。善于赏识学困生身上的闪光点,激励其进步。

闪光点也就是优点,人人都有优点,学困生也不破例。“赞扬学生极其微小的进步,比讽刺其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点,生长他们的努力因素。

从这一点入手,可以激起学生学习的斗志,鼓足学生前进的勇气,从而到达转化学困生的目的。善于用赏识性评语,增强学困生的自信。评语是对学生举行评价的重要一环,也是实现师生情感交流的重要方式之一。

传统的操行评定忽视了教育民主,忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”,无形中使勤学生更好,差生更差。为此,教师应实验将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语,从而使每一个学生都感应自信,受到激励。如在修正学生作业时,有意在修正完之后加上一两句饱含情感的评语:“你真棒!”“加油!”“你进步了!”“老师赞赏你的勤学精神!”“你是好样的!”等等。

这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且也是对他们的勉励和促进。特别是学困生,他们会为此而兴奋的,从而增强了他们的自信,提高了他们学习的勇气。

赏识源于发自心田对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。

作为教师要能够尊重自己的学生,赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生,赏识学困生。教师要多去相识学困生、多去体贴学困生、多去找学困生身上的闪光点。

这样一来自然就拉近了师生的距离,消除了学困生们的逆反心理。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁。

这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上,教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生,当爱流入学生心田时,便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。

这种爱一定会获得漂亮的回报,这种爱是转化学困生的灵丹妙药。4.阅读下面质料,凭据要求写作文。

质料一:柳传志说过一句话:“卖一台遐想电脑,就相当于是帮别人卖掉一个视窗,帮英特尔卖了一个芯片”。质料二:崔永元说,我们给别人打工,由于无知识产权,没有自己的焦点技术,只能打工。凭据上述质料给你的启示,联系实际,写一篇论说文。

要求:用规范的现代汉语写作,不要脱离质料内容或寄义。题目自拟,立意自定,看法明确,分析详细,条理清晰,语言流通,不少于1000字。【参考范文】实施创新型教育创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺蓬勃的不竭动力。

随着科技革命和知识经济的迅速崛起,创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充实认识到创新型教育对国家生长和人类文明进步的重要意义。

如何实施和推进创新型教育,造就创新型人才已成为每个教育事情者亟待解决的课题。首先,教育的思想和理念需要创新。

因为思想理念是一切行动的决议性因素,在教育事情中,思想理念尤为重要。作为创新型教育的实施者——人民教师,必须努力转变落伍的教育、看法,确立与时代相适应的看法和理念。重新的教育观来看,教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者,更是学生学习的促进者,教育教学的研究者,课程内容的建设者和开发者。

重新的人才观来看,不仅考上大学的学生是人才,而且只要是个性获得生长和完善,素质和能力获得提高,并能通过自己的缔造性劳动为社会的进步做出孝敬的人都是人才。我们教育的目的是为社会造就适合各个领域需要的人才。重新的教育质量观来看,教育的基础目的在于教育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会缔造,即教育要以人为本,努力提高人的素质,并通过人的生长促进社会的生长。

其次,教师的素养需要创新。没有创新素养的教师就不行能造就出创新型的人才。教育既有通报性又有创新性。

教师要有强烈的创新欲望,能缔造出宽松、和谐、民主的学习气氛,尊重学生的个性。具有引发学生创新欲望的艺术,具有基本的教育科学素质和教育科研能力。教师不仅要向学生教授知识,而且要教会学生学习;不仅要发挥教师的努力性,而且要善于引发学生学习的主观能动性。

再次,教育的内容需要创新,包罗创新型教育教学模式、创新型课程体系和教学内容等等。恒久以来,我国的中小学课堂教学受应试教育的影响,形成了以教师为中心和以教授知识为教学目的的课堂教学模式,教授知识成为课堂教学的主旋律。在这一模式下,教学历程只重视知识的教授,忽视学生创新能力的造就。

而创新型教育教学的模式则是将知识与技术、历程与方法、情感与价值观有机融合,以造就学生的创新能力。传统的教学知识内容陈旧,重理论、轻实践,缺少灵活性,从而使学生失去了学习的努力性,失去了对知识的自悟。

因此,实施创新型教育,造就创新型人才,需要建设与之相适应的教学内容和课程体系。我们要从造就学生的创新思维、创新意识、创新能力三个条理上着手来调整课堂教学的内容,革新教学方法,革新学生的科研实践运动。

将创新教育贯串于整个教学历程中。最后,需要营造创新型教育的良好气氛。好的情况才会有好的生长,教育行政治理部门和高校机关要转变已往的职能和作风,改变旧的思维定势,实施学校特色建设工程,指导校、系从各学科建设的实际出发,选准革新的突破口。同时,加大政府对教育的投入,加速教育设施建设和教育技术现代化的历程,为信息化远程教学缔造条件。

作为国力竞争基础工程的教育,必须造就具有创新精神和能力的一代新人,这才是创新教育的意义所在。5.阅读下面质料,凭据要求写作文。美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言:“我听见了就忘记了,我瞥见了就记着了,我做过了就明白了”。从教育角度立意,写一篇不少于800字的文章。

【参考范文】知行合一 贵于行之华盛顿儿童博物馆墙上的这句话,无不诉说着这样一个原理——学贵于知之,更贵于行之。西华文学家刘向说过:“耳闻之不如目见之,目见之不如足践之。

”千百年来,几多思想家、教育家总在为我们论述一个亘古稳定的真理:百闻不如一见,百见不如一做。即知行合一,重于实践。其实把听与见联合而论即是知,一个胸无点墨的人怎能有所作为?昔人常讲“博观而约取,厚积而薄发”。

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如果没有博观或者博闻,想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始,知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。

我们通过视察、通过听闻获得知识。教师在教学历程中应该讲求“与可画竹时,胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时,曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态;徐悲鸿的奔马图,是他常在马厩观马的效果;达芬奇为了完成《最后的晚餐》,曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象,观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成,就必须有“知”在肚里,“知”是“行”的前提和基础。

在教学历程中,到达教师流传知识,学生掌握知识的目的。单有“知”是不行的,要紧的是“行”,是做。如果只有学知,有远见,但只空论,那不光不会隽誉远扬,反会被他人认为是“空水瓶”,没有真才实学。

荀子曰:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”。孔子也曾曰:“吾尝终日不食,终日不寝,以思,无益,不如学也”。

光是知之,而不行之,想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽,亲自到深山接纳草药,向药农询问情况;徐霞客为完成游记,翻山越岭,遍游名川大山,历经许多都会;巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力,曾亲自到非洲猎狮;托尔斯泰为了描画传神的战争局面,曾亲自前去战场视察。所有的事例一再证明:实践出真知,唯有“行”了,方可验证所“闻”所“见”,只有“行”了,才气掌握真正意义上的“知”。

在教学运动中,通过到场课外运动、视察自然情况等方式,使学生体验生活、体验自然。想到和获得,中间另有两个字即是做到。懒于动手实践,只会运用书本知识空发议论,那只会给人留下笑柄。

昔有赵括纸上谈兵,最终败北;今有学生空谈理想,最终无所成就。学习知识,不能只是听,只是接受,更应该用眼、耳、手、脑等多个感官到场学习,实现闻、见、做的统一,才气到达理想的效果。


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